PromocióndeIaSaludenInsiiiucionesde

Promoción de Ia Salud en Insiiiuciones de
Educación Superior en las Americas


QÑqERSID/{DESA0%


Dr. Hiram V. Arroyo


Escuela de Salud Pública


Universidad de PuerTo Rico
UIPES


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I.


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hiramarroyoi @upr.edu




Antecedentes y Morco conceptuol del enfoque
de entornos soludobles


El Lo solud se creo en los entornos donde lo gente vive,
oprenole, trobojo, juego y omo (Corto ole Ottowo, 1986).


El Lo Orgonízocíón Mundiol de Io Solud (OMS) odopto eI
enfoque de entornos soludobles como porte de su
ogendo poro Io occíón en eI ómbito de Io Promoción ole
lo Solud Globol.




Definición de enlornos (OMS, i998)
(Cilaolo por Angela Scriven (2012))


III ConTexTo en que las personas se involucran en las
acliviaades diarias e inleraccionan con faclores
ambientales, organizacionales y personales que afeclan
la salud y el bieneslar.


III Condiciones: Planlea límiles físicos, personas con roles
definidos y eslruclura organizacional.




Eniornos reconocidos por la OMS y olras
organizaciones


D Ciudades D Hospitales


D Valles D Lugares de lrabajo


D Nwnmkmx


D Comunidades D Mercados saludables


D Islas D Prisiones


D Hfiems
D Bmuaas


D Universidades




Cqrocferísfícos del enfoque de enfornos (1)


D Emerge como respuesfq q los enfoques
indivíduolisfos de Iq Promoción ole Io Sqlud (PS)


D Solud deferminqdo por fqofores qmbíenfqles,
orgonizqcionqles y personoles (Modelo ecológico).


D Enfoque de cqmbio en los sísfemqs (Sysfem Chqnge
Model) q frqves del desorrollo ole políficqs, Io
pqrficípooíón y el frqbqjo colqborqfivo.




Caracierísiicas del enfoque de eniornos (2)


D Promueve las alianzas


D Perspeciiva multidisciplinario


D Enfoque pariicipaiivo


D Requiere un proceso de planificación cuidada


D Compeiencia cuIiuraI




Dilemas y críficas al enfoque de enfornos (l)
(Referencia: Scriven, A. (2012))


Acfo de fe versus la invesfigación/evaluación


gltaflfea inequidad con los grupos marginados (ej. Deserfores escolares, desempleados,


Duplicación de esfuerzos ya que es evídenfe la inferconección de los enfornos.


Falfa de evidencia de la efecfividad de las sinergias enfre enfornos.


Dificulfades inherenfes a la planificación y evaluación de los enfornos como sisfema.


Corn
Iejidad que supone el énfasis en el proceso y en el desarrollo de habilidades y noen o servicios.




versatilidad del entorno universitario (i)


Q i


Promoción
de Ia Salud/\\ i.\


Alianzas y _ Servicio
Vinculación institucional y





versatilidad del entorno universitario (2)


D Relativa estabilidad político-administrativa (a diferencia
de otras organizaciones públicas y privadas).


D Similar al entorno escolar mantienen a una población
relativamente "cautiva" permitiendo acciones de
continuidad y sostenimiento.


D Respeto ciudadano al entorno universitario lo que facilita
el cambio social.


D Relativa autonomía universitaria para prescribir
ideología, políticas y acciones programaticas.




Ejemplos de acciones sostenidos de Promoción de Io Solud
en eI entorno uníversitorío Iberoomericono


Consorcio Interomerícono de Uníversídodes y
Centros de Formoción de Personol en Educoción
poro lo Solud y Promoción delo Solud (CIUEPS).


Periodo 1996-2013


Centros Coloborodores de Io Orgonízoción Mundiol
delo Solud (OMS-OPS).


Periodo 2003-2013


Red Iberoomerïcono de Uníversídodes Promotores
delo Solud (RIUPS).
Periodo 2003-2013




Consorcio Interomericono de Universidddes y Centros de
Formoción de personol en Educdción poro Id Sdlud y Promoción
de Io Solud (CIUEPS) WWWCÍUGDSDFQ


Indicodores de efectividod (i)


Trobojo en red continuodo desde eI i996 hosto eI presente.


Espocio único poro eI ¡ntercombio de progromos ocodémicos
especiolizodos en PS y EPS.


Tendencio de crecimiento en eI número de instituciones
universitorios otiliodos tonto del sector publico como privodo.


Perspectivd intercontinentol. DesorroIIo de copocidodes. Unión de
voluntodes y tolentos de norte, centro y sur.


Vigencio de sus occiones principalmente o trovés de proyectos
interpoíses, osesorío técnico curriculor, eventos y publicociones.


Estructuro operocionol flexible, no burocrótico y de bojo costo.




Consorcio Interomericono de Universidddes y Centros de
Formoción de personol en Educoción poro lo Sdlud y Promoción
de Io Solud (CIUEPS) wvmnciuepsorg


Indicodores de efectividod (2)


Consolidor Io red de ocodemicos, investigadores y personol gerenciol
osociodos o Io PS y Io EDSA.


Focilitor los relociones de intercombio y coloboroción entre los instituciones
miembros.


Conciencior sobre Io importoncio y Io justiticoción de iniciotivos de
formoción en PS y EDSA.


Asesoror o instituciones universitorios en eI temo de formoción de recursos
humonos.


Intercombior recursos bibliográficos sobre temos de PS y EDSA respetondo Io
diversidod conceptuol y metodológico.


Editor y publicor libros y documentos técnicos sobre eI temo de formoción
de recursos humonos.


Impulsor eI desorroIIo de cursos y octividodes de copocitoción
especiolizodos en PS y EDSA en los instituciones miembros.




Consorcio Inreromeríoono de Uníversidodes y CenTros de
Formoción de personol en Educoción poro lo Solud y Promoción
de Io Solud (CIUEPS) wvwycíuepsorg


Indíoodores de efecïívídod (3)


Desorrollor propuestos ourricglores y moferiol ¡nsfruocíonol sobre
‘remos de perhnenoro en los ombITos de Io PS y Io EDSA.


Vinoulor ol CIUEPS con los enfidodes homólogos o nivel
Iberoomeríoono y globol.


Vinoglor
ol CIUEPS con otros redes vinoulodos o Ios ‘remos de PS


y ED A.


Gerreror I_o ouITuro de ‘rrobojo Tepnico, científico y odminisjrrqfivo
o dIsTonoIo medIonTe Io uhlrzocron de Io ‘recnologro GIGCÍFOHICG.


Promover Io reolrzoción de reuniones y evenTos científicos en
dIferenTes Subregrones de los Amerrcos.


Promover Io inclusión oIIeI temo y reolízor presenïooiones sobre Io
‘remohco de formooron en evenTos nooronoles, regronoles y
globoles.




Perfil de Ia Formación
de Recursos
Humanos en


Promoción de Ia
Salud y eI Desarrollo


de Competencias
Profesionales:


Perspectivas Regional
y Global




Publícac ones de la Red en el 2010


Emisión de k Said-linkin y Encina". d: Fdmaaïn Mdúnial-
Hfluïnfimlfluflnfiiflesdplufimmdeunaiflfitigïiflncpemofigim
mjuniadEZDDEIngram ' mudeunivevsidadü
yfienuusde FomucióndePelsonaleslñduczciónpataIaïdyPmnncióndela
SáJJ ICIUEPS). La publicación inourpcua cnnmmïdude ameqiencias de funnacifin
derecmsosImmamsmmenbsMúhosdeIaPmImdMdehSaItdommde
laEdtraciónpaaalasaIdse plesenwelperienciasdeïormafióndepleglfin
posgrado y unas nmdalidades ¡le capacitación a pascual pmfisionaI en el
álnbimdelasaludycanposielacinnadosühdescripcïmdelosmodelosylas
mqneriuuía se incluyen bs mamas cmmepuales y fihsbfims que mienten la1 . ..¿h ......... ‘e. .&h


PROMOCIÓN
me LA SALIID
MDDELOSY EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN
ACADÉMICA-PROFESIONAL EN IBEROAMERICAPIDIHDCÜHÓEIESZDICI.


lapubítziún, 4 ' ' 4 fiapásu
Brasil clúlecuaanbiacom mqcuba. Ecuador. ElSahvacIanFspaña. ¡asuman
Puan: Rico. llepüIica Dominican y Umguay. En el pluyecm de publicación
ha palicipadommlectimdesohlecirnnema pníesiuuflesyamiérrvicos
vinuladosalosounposdebPromocifindelahluadylaidmaciónparabsahfl.
EI playeras ha sïda uaordinado por 21 Cemm Colabamdul de h Olganinciún
Mundiaddelasalud lmfihvlaorganizadúunlïmameficavsade ESaImHDPSI
paraIaCa ' ' elrwesügadónenr ióndelasalltdyfidwxión
palalasallndadscritnalaEsunelaüativziadesahndPúhlimchlflecirmde
Genciaslflédnsdelaunivarsidaddehuemolïmlhconladomnelapoyodela
ügarvización Pmamericamde Ia SaILIdJa Unión lmevnadutlalde Promociánde
IaSaIudyEdmacñnpaIaIaSaIMlUWE/Oflflyhkdhfiflvmadelnmrznhb
hadémioocntuelCaribeenPrornaciéndelasaludykiuadmparahsaludde
Ia Univelsidad de Puerta Rica \


El Vier de Ia publicación trasciende el esÍuerm de compitió!» descripción
y calacnzrízazión de los modela; y las expuiencias de firmaüún académica-
plufesinnaIen r ' n de Ia Salud y Educación pala la SaIudES refleja del
pensaniemnylaplácfimdelasámbimsdela "nmklaïnahdylalïdmación
palahsahnddelaépocnflepresenmlaopomnidaddeihsflarlospamfignas' ‘mdonúrwlnaslasfiflims ' ' ylarmnudabgíairlslïuocional
quemndicicmIafonnacióncblafimïadehabajcensahflenfiuulhoción dela
..’. -paraI¡-LJIL -;‘ --- - u
l" ‘. . .-¡_¡¡_¡ u z ... .....
transdiscipIinarin. para el desanulln de ïriciafivas intemacíoralu de cmperaciór:
e inmrcavlbio académico y para acciones de integración inslitmional de los
sectores aademia-sncieda! al inheriorde los paísu >


cIIIr. v: 4.- I


HIRAM V. ARROYO
EDITORPROMOCION


DE
LA
SALUD




Enfoques Académicos/Curriculares
y Ubicación Histórica


Espe_c¡aI¡zación e_n Edu_cac¡ón para la Salud — E] _e'nfas¡s
conslstelen la orIentacIon conceptual y estrategica de la
Educacion para la Salud.


(1947 en adelante)


Espeeialización en Promoclón de I_a Salud — Puntualilza los
rIncIpIos y las metodologlas ba_sIcas de I_a Promocion de
a Salud como cuerpo teorico e Independiente.


(199O en adelante)




Enfoques Académicos/Curriculares
y Ubicación Histórica


III Especialización en Promoción de la Salud y Educación
para la Salud — El tercer enfoque es de naturaleza mixta
donde se integran los principios y estrate ias de
Educación para la Salud y de Promoción e la Salud.


(1995 en adelante)


III Otras modalidades/enfoques — Incluye diplomados,
certificados graduados, programas academicos de otras
disciplinas, cursos especializados y otras modalidades.




Metodología


Se analizaron 23
experiencias y
modelos de
formación de
recursos humanos
procedentes de
diez países


Argentina


Costa Rica


Cuba


Ecuador


El Salvador


Guatemala


México


Perú


Puerto Rico


Uruguay




Maestrías Perú
Maestría en Promoción
de la Salud (2006).
Escuela de Postgrado
Víctor Alzamora
Castro. Facultad de
Salud Pública y
Administración Carlos
Vidal Layseca.
Universidad Peruana
Cayetano Heredia.


Argentina
Maestría en Educación
para la Salud (2003).
Facultad de
Odontología.
Universidad Nacional
del Nordeste.


Puerto Rico
Programa de Maestría
en Educación en Salud
(1947). Escuela
Graduada de Salud
Pública. Recinto de
Ciencias Médicas.
Universidad de Puerto
Rico.


Argentina
Maestría en Salud
Pública con orientación
en PS (2005).
Universidad de Buenos
Aires.


Cuba
Maestría de Promoción
y Educación para la
Salud (2001). Escuela


El Salvador
Modulo de PS y EDSA
en la Maestría en
Salud Pública. Facultad


Nacional de Salud de Medicina.
Pública. Universidad de El


Salvador.


Guatemala
Área de PS (2006)
Programa de Maestría
en Salud Pública.
Facultad de Ciencias
Médicas. Universidad
de San Carlos de
Guatemala.




Bachillerato o
Licenciaturas


México
Licenciatura en
Promoción de la Salud.
Universidad Autónoma
de la Ciudad de
México.


Puerto Rico
Programa de
Bachillerato en
Educación en Salud
Comunal (1978).
Colegio de Profesiones
Relacionadas con la
Salud. Recinto de
Ciencias Médicas.
Universidad de Puerto
Rico.


Costa Rica
Programa de
Bachillerato en
Promoción de la Salud.
Escuela de Salud
Pública. Facultad de
Medicina. Universidad
de Costa Rica.


Puerto Rico
Bachillerato en Artes
en Educación con
Concentración en
Salud Escolar (2003).
Universidad
Interamericana de
Puerto Rico.




Diplomado/Certificado
Graduado


México
Diplomado de Pregrado
y Postgrado en PS.
Universidad Autónoma
Metropolitana de
Xochimilco.


Cuba
Diplomado en
Promoción y Educación
para la Salud.


Perú
Diploma de Estudios
en PS y Diploma de
Investigación en PS
(2006). Escuela de
Postgrado Víctor
Alzamora Castro.
Facultad de Salud
Pública y
Administración Carlos
Vidal Layseca.
Universidad Peruana
Cayetano Heredia.


El Salvador
Diplomado en PS y
EDSA (2005). Facultad
de Medicina.
Universidad de El
Salvador.


Perú
Diploma en PS.
Facultad de Medicina.
Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.




Diplomado/Certificado
Graduado


Puerto Rico
Certificado Graduado en
Promoción de la Salud
Escolar. Departamento de
Ciencias Sociales. Escuela de
Salud Pública. Recinto de
Ciencias Médicas.
Universidad de Puerto Rico.


Cuba
Diplomado en Salud Escolar.
Instituto Nacional de
Higiene, Epidemiología y
Microbiología. Ministerio de
Salud Pública.




Otras Modalidades Ecuador
Cátedra de PS. Escuela
de Psicología.
Universidad Cristiana
Latinoamericana. Sede
en Quito.


EI Salvador
Curso Descentralizado
de PS. Ministerio de
Salud Pública, OPS ,
Maestría de Salud
Pública de la
Universidad de EI
Salvador, entre otros.


Uruguay
Curso Internacional en
PS (a distancia).
Centro
Latinoamericano de
Economía Humana
(CLAEH).


Uruguay
Escuela Internacional
de Verano en PS.




Ejemplos de Experiencias en la Formación de Recursos Humanos (2013)


Países Especialización en Educación Especialización en Especialización en
para la Salud Promoción de la Salud Promoción de la Salud y


Educación para la Salud
O (I) O (l) O U3


‘g g ° É ‘e g 0 g ‘g g o g


n: J cn J o n


Argentina X X


Brasil X X


Chile X


Colombia X X X


Costa Rica X


Cuba X X


Ecuador X


El X
Salvador


México X X X


Puerto X X X X
Rico




El Concepto de Competencias Profesionales


l:l EI poseer los conocimientos, las destrezas y las
actitudes adecuadas para Ia realización de
tareas especificas (Shilton, T., Howat, P., James,
R., Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R.,
2007)


l:l La combinación de atributos que facilitan que
los individuos desempeñen un conjunto de
tareas con estándares apropiados (Shilton, T.,
Howat, P., James, R., Hutchins, C., Burke, L. &
Woodman, R., 2007).




El Concepto de Competencias Profesionales (Continuación)


l:| Conjunto de atributos que inclu en _conpcImIentos, habIIIdades, des rezas y actitudes
ShIIton, T., Howat, P., James, R. , Hutchlns, C.,
urke, L. & Woodman, R., 2007).


l:| Define los conocimientos y las destrezas que son
enerIcas para una dIscIpIIna y profesion.
epresentan el marco de referencia aceptado de


conocImIentQs, destrezas y practicas esperadas
en los profesIonaIes (Keleher & Joss, 2007).




Proyectos de Competencias Profesionales en Promoción
de Ia Salud a Nivel Global


D Perspectiva Australiana (Trevor ShiIton,et al, 2003)


D Perspectiva Europea (John K. Davies, 2005; Margaret Barry,


2009,2013)


D Perspectiva Norteamericana (ASPH (2006), IOM (2002),
SOPHE (2005))


D Perspectiva Latinoamericana (CIUEPS, 2007; OPS, 2008)


D Perspectiva de Ia UIPES (Galway, 2008)




La Conferencia de
Consenso de Galway


Propósito
Promover el dialogo y el
intercambio de opiniones en
relación con las competencias
básicas, los estándares y los
mecanismos que ofrezcan
garantías de la calidad en la
preparación profesional de los
especialistas de Promoción de
Ia Salud


(Fuente: M.C. Lamarre, 2010)




LINEAS GENERALES DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
EN PROMOCION DE LA SALUD


Contenido General EUMAHP CIUEPS Australia Nueva
Europa América Latina Zelanda


1. Historia X X X


2. Contribución de las disciplinas X


3. Principios X X X


4. Filosofía X X X


5. Ética X x
6. Teorías y Modelos X X X X


7. Estrategias X X X


8. Planificación X X X X


9. Desarrollo y Administración X X X X


10. Evaluación X X X X


11. Práctica X X X


12. Investigación X X X X


13. Grupos especiales X


14. Escenarios de Intervención X
15. Comunicación X X X
16. Tecnología X


17. Trabajo con la comunidad X X X


18. Política pública y abogacía X X X


19. Diversidad cultural X




Propuesta de Contenido para Acciones de Capacitación
Interdisciplinaria en Promoción de la Salud en América Latina (1)


Argumentar sobre los antecedentes, el alcance y la aportación de los
modelos y los enfoques de Promoción de la Salud y su ubicación dentro del
contexto y la próctica de la Salud Pública.


Valorar las bases conceptuales y el marco estratégico y operacional del
movimiento global de la Promoción de la Salud y establecer la diferenciación
con otros paradigmas y enfoques de salud.


Argumentar sobre la efectividad y el alcance de las estrategias de
intervención en Promoción de la Salud a nivel individual, familiar,
comunitario, organizacional, en la estructura social y a nivel global.


Analizar la contribución de los enfoques de trabajo intersectorial y el abordaje
salubrista orientado por los Determinantes de la Salud.




Propuesta de Contenido en Promoción de la Salud (Z)


5. Analizar la contribución de las políticas públicas saludables y la
abogacía en los avances de la Promoción de la Salud.


6. Valorar el ejercicio del liderato en salud a través de las acciones de
abogacía, el desarrollo de alianzas y el trabajo en red desde la
perspectiva intersectorial , interdisciplinaria y transdisciplinaria.


7. Estimar el alcance de los enfoques de Promoción de la Salud
dirigidos a propiciar ambientes favorables a la Salud.


8. Reconocer el potencial de cambio poblacional, institucional y
estructural para mejorar la salud colectiva a través del
empoderamiento, la participación y el desarrollo de capacidades.




Propuesta de Contenido en Promoción de la Salud (3)


9. Estimar las necesidades y las oportunidades de salud de las
comunidades y los sistemas sociales a los fines de orientar las
acciones de planificación, investigación y evaluación de la efectividad
en Promoción de la Salud.


10. Reconocer el potencial de la Educación para la Salud, la
alfabetización en salud, la comunicación en salud y los enfoques de
competencia cultural.


11. Proponer acciones para la salud pública utilizando las aplicaciones
conceptuales y metodológicas de la PS al contexto nacional.


12. Analizar las tendencias y las proyecciones en el campo de la
Promoción de la Salud a nivel nacional y su relación con el
movimiento regional y global de Promoción de la Salud.




Ejemplos de acciones sostenidos de Promoción de Io Solud
en eI entorno uníversitorío Iberoomericono


Consorcio Interomerícono de Uníversídodes y
Centros de Formoción de Personol en Educoción
poro lo Solud y Promoción delo Solud (CIUEPS).


Periodo 1996-2013


Centros Coloborodores de Io Orgonízoción Mundiol
delo Solud (OMS-OPS).


Periodo 2003-2013


Red Iberoomerïcono de Uníversídodes Promotores
delo Solud (RIUPS).
Periodo 2003-2013




Cenrros Colaboradores de Ia Organización
Mundial de Ia Salud (OMS-OPS)


Periodo 2003-2013


III Los CenTros Colaboradores de Ia Organización Mundial de Ia
Salud (OMS/OPS) en el ambíro de Ia Promoción de Ia Salud han
servido de apoyo a Ia gesfión de ínvesfigacíón, capacíraoión y
Ia pracfloa de Ia Promoción de Ia Salud en Ia Región.


El Han sido instrumentales en fomentar Ia documenración y Ia
consolidación de redes profesionales y académicas en Temas
de Ia Promoción de Ia Salud ‘rales como: Promoción de Ia Salud
Escolar, Evaluación de Ia Efectividad en Promoción de Ia Salud,
Ciudades Saludables, Formación de Recursos Humanos en
Promoción de Ia Salud, Universidades PromoToras de Ia Salud,
entre otros Temas.




Centros Colaboradores de la Organización
Mundial de Ia Salud (OMS-OPS)


Periodo 2003-2013


Instituto PROINAPSA-UIS. Centro Colaborador de OMS en Promoción de la Salud
y Salud Sexual y Reproductiva. Facultad de Salud. Universidad Industrial de
Santander. Bucaramanga,ColombIa. (2003)


Centro para el Desarrollo y Evaluación de Políticas y Tecnología en Salud Pública
(CEDETES) Escuela de Salud Pública. Facultad de Salud. Universidad del Valle.
Cali, Colombia. (2004)


Centro de Estudios, Investigación y Documentación (CEPEQOC). Centro
Colaborador de la Organización Mundial de la Salud en Promocion de la Salud
y Ciudades Saludables. Facultad de Salud Pública de la Universidad de Sao
Paulo, Brasil. (2007)


Centro Colaborador de la Organización Mundial de la Salud (OMS/OPS) para la
Capacitación e Investigación en Promoción de la Salud y Educación para la
Salud. Departamento de Ciencias Sociales. Facultad de Ciencias Biosociales y
Escuela Graduada de Salud Pública. Recinto de Ciencias Médicas. Universidad
de Puerto Rico. (2007)




Ejemplos de acciones sostenidos de Promoción de Io Solud
en eI entorno uníversitorío Iberoomericono


Consorcio Interomerícono de Uníversídodes y
Centros de Formoción de Personol en Educoción
poro lo Solud y Promoción delo Solud (CIUEPS).


Periodo 1996-2013


Centros Coloborodores de Io Orgonízoción Mundiol
delo Solud (OMS-OPS).


Periodo 2003-2013


Red Iberoomerïcono de Uníversídodes Promotores
delo Solud (RIUPS).
Periodo 2003-2013




Red Iberodmericdnd de Universidades
Promotords de Id Sdlud (RIUPS)


Indicddores de efectividdd de político interndciondl


D Diez dños del Movimiento de Universidodes Promotords de
Io Sdlud (UPS). 2003-201 3.


D Seis Congresos Interndciondles de UPS (Chile, Cdnddd,
México, Espdñd, Costo Rico, Puerto Rico).


D Cinco documentos decldrotorios (Edmonton, Ciuddd
Juórez, Pdmplond, Son Jose, Son Judn).


D
I2nOs(t)ituciondIizoción


de Id Red Iberodmericdnd RIUPS en el
7.


D Incremento de instituciones universitdrios dfiliddds.


D
Égrú


es sede del VII Congreso Interndoiondl de UPS en el
15.




owigusiogkspo“ ' ‘


Definición de Universidades Promoiords de Id
Sdlud (Arroyo, 201 2)


Indicddores de efecTividdd progrdmóiicd (i)


D Desdrrpllo de normdiivd y_ peIíTicds insiiipciondles pdrd
propicidr und cuITurd universrrdrid y un dmbienïe fdvordble
d Id sdlud;


D DGSCIFFQIIO _de dcciones de educdlción pdrd Id sdlud,
dlfdbehzdcion en sdlud y comunicdcion en sdlud;


D Ofrecimienio de servicios orienTddos d Id promoción de Id
sdlud y los deTermindnTes socidles de Id sdlud que dporTen
dl mejordmienio permdnenie de Ids condiciones de Id
sdlud de los miembros de Id Comuniddd Educdiivd y
dporTen d Id promoción de Id sdlud d nivel Iocdl y ndciondl;


D Desdrrollo de dcciones de formdción dcddemicd
profesiondl en promoción de Id sdlud (PS), deiermindnies
socidles de Id sdlud (DSS), educdción pdrd Id sdlud (EPS) y
oTrds moddlidddes de cdpdciidción d Id comuniddd
universiidrid;




Definición de Universidades Promoloras de la
Salud (Arroyo, 20l 2)


Indicadores de efeclividad programalica (2)


D Desarrollo de opciones de participación para el
desarrollo de habilidades, lideralo y abogacía en salud
en los integrantes de la comunidad universilaria;


D Desarrollo de asociaciones, alianzas y redes nacionales e
inlernacionales donde se fomenle la salud de los
universilarios;


D Acciones de modificación de la ¡nfraeslruclura y
reingeniería en beneficio de la salud en las inslalaciones
universilarias;


D Desarrollo de acciones de invesligación y evaluación en
PS, DSS y EPS:




Definición de Universidades Promoiords de Id
Sdlud (Arroyo, 20i2)


Indicddores de efeciividdd progromóiicd (3)


El Desdrrollo de dcciones con dlcdnce fdmilidr y
comuniidrio: y


III OTrds insTdncids insTiTuciondIes y socidles de Promoción
de Id Sdlud, bdsddds en el reconocimienio e imperdfivos
del enfoque de los deiermindnies socidles de Id sdlud,
que coniribuydn d Id sdlud, dl cdmbio socidl, dl bienesTdr
y d Id odliddd de vidd de Id comuniddd universiTdrid y eI
dmbienie externo.


Referenoid: Decldrdoión Diez pdrd Id Decodd del Movimiento de
UPS (2013) ‘romddd de Io definición de UPS, de Hirdm V. Arroyo,
2012.




Publicación disponible a
Través de Ia Editorial de Ia
Universidad de Puerto Rico
(2013).


wwwiaedirorialuprcom




Desafíos y oportunidades (1)


lllgCómo Iogror un proyecto polífico
universitario más oborcodor y agresivo
en beneficio de lo Promoción de lo
Solud?




Desafíos y oportunidades (2)


D Ivlantener el dinamismo de las redes de PS


D Potenciar la comunicación


D Lograr niveles de participación activa de todos
los sectores universitarios


D Financiamiento


D Desarrollo de iniciativas concretas con
resultados visibles a corto plazo


D Aplicar los indicadores de efectividad


DVinculación con otras redes homólogas
globales




Muchos gracias...


h¡rc1m.orrovo1@upr.edu




PromocióndeIaSaludenInsiiiucionesde
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